Destek olmak artık çok kolay —
iyilik sizden, ulaştırmak bizden!
Havuz çalışmaları fiziksel ve psiko-sosyal gelişimi olumlu yönde etkiler. Bu nedenle; çocuklar havuzda oynarken çok neşeli ve mutlu olur. Havuz çalışmaları çocuğun kendini özgür hissetmesine ve rahatlamasına olanak sağlar. Havuz etkinliklerinde esnek davranılarak çocuklar daha az kısıtlanır; daha yalın kurallara uymaları sağlanır. Eğitimci eşliğinde bireysel ya da gruplar halinde eğlenceli çalışma imkânı bulurlar. Havuz çalışmaları bireylerin diğer bireylerle uyum sağlamalarına, kuralları öğrenmelerine ve benimsemelerine, duygularını ifade edebilmelerine olanak sağlar. Çocuğun motor (hareket) becerilerini geliştirme, sağlıklı gelişmeyi destekleme ve bedene işlerlik kazandırma su ile terapi çalışmalarının en belirgin hedefidir. Suyun metodik uygulanması sayesinde, beden fonksiyonlarının stabilize edilmesi ve bazı hastalıkların önlenmesinde, rehabilitasyonu için başvurulan yöntemlerden biridir.
Bireylerin doğa ile ilişki kurmalarına imkan sağlayıp bir bitkinin, sebzenin tohumdan toplanmasına kadar tüm aşamalarını deneyimlemeleri sağlanır. Bireylerin bilimsel, sosyal gelişimlerine katkıda bulunulur. Özgüven ve benlik gelişimleri olumlu yönde desteklenir.
Bireylerin akademik ve davranışsal eğitimlerinin yanı sıra, bu bireylerin atletizm, jimnastik, futbol, voleybol, basketbol ve masa tenisi gibi spor faaliyetlerini destekleyici, günlük yaşam içerisinde motive olmalarını sağlayıcı ve meşguliyet kazandırma niteliği taşıyacak şekilde sunulan hizmetleri de kapsamaktadır.
Bireylerin özelliklerine, ilgilerine uygun şekilde müzik dinleme, müzik aleti çalma gibi etkinlikler uygulanmaktadır. Müzik çalışmaları dikkat ve belleğin gelişimine katkı sağlarken bir yandan da duyguların ifade edilmesine olanak verebilmektedir. Özel gereksinimli bireylerle pek çok beceri müzik etkinlikleri kullanılarak daha etkin bir şekilde çalışılabilir hale gelmektedir.
Atlı binicilik sporu fiziksel, bilişsel ve psiko-sosyal açıdan özel gereksinimi olan bireylerin işlevselliğini destekleyen ve gelişimlerine katkı sağlayan atın hareketlerinden yararlanır. Atın üç boyutlu ritmik hareketleri, üstündeki binicinin kaslarını harekete geçirir ve binici içgüdüsel olarak denge kurmaya çalışır; böylece vücudun çeşitli noktalarındaki kaslar çalışmaya başlar. Gergin kas grupları atın vücut ısısı ile gevşer. Atın ileri gitmesi, durması ve yön değiştirmesi ile sinir sistemi uyarılır, duruş bozukluğunun azaltılmasına katkı sağlanır. Aynı zamanda atın hareketleri kan dolaşımını hızlandırıp kasılmaları azaltabilmektedir.
At ile gerçekleştirilen etkinlikler; fiziksel, zihinsel yetersizlikler ve psikolojik uyumsuzluklar yaşayan bireylerde psiko-sosyal, duyusal ve davranışsal gelişimi desteklemektedir. Bu amaçlara ulaşmada binicilik çalışmaları kuvvetli bir motivasyon sağlayabilmektedir. Bireyin insandan başka bir canlı ile paylaşım içinde bulunması, onu kontrol edebilmesi kendine güven duygusunu geliştirebilmektedir.
Duyu bütünleme terapisinde çocuğun aktif katılımı ile “adaptif cevaba” ulaşmak esastır. Dış uyaranlardan gelen duyusal girdilerin organize edildiğini belirten, bu “doğru” seviyeye ulaşıldığında ortaya çıkan davranışlardır. Öğrenmenin başlangıcını gösterir ve fonksiyonel açıdan “uygun” davranışlardır. Asıl amaç çocuğa özel çevre adaptasyonu aracılığıyla onun ilgisinin ve aktif katılımının sağlanması ve sürdürülmesi ve terapi ortamında kazanılan deneyimlerin günlük yaşama aktarımının sağlanmasıdır. Bireylerin akademik ve davranışsal eğitimlerinin yanı sıra, bu bireylerin spor faaliyetlerini destekleyici, günlük yaşam içerisinde motive olmalarını sağlayıcı ve meşguliyet kazandırma niteliği taşıyacak şekilde sunulan hizmetleri de kapsamaktadır.
